USOS DEL TWITTER EN AMBIENTES EDUCATIVOS

USOS DEL TWITTER EN AMBIENTES EDUCATIVOS

La semana pasada se habló acerca del uso de las redes sociales en el ámbito educativo. Se enfatizó en el uso de Facebook como herramienta educativa (de qué manera podíamos utilizar esta red social para fines educativos). Pues bien, esta semana le toca a Twitter, otra red social con la cual podemos crear estrategias didácticas-pedagógicas para utilizar con los estudiantes, así, lo que esencialmente se busca es que el aprendizaje de los chicos sea más significativo (pensando en los intereses y motivaciones  de la generación NET).

TWITTER Y LA EDUCACIÓN

Referenciada por Eduteka (2011), Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones”; podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.  Cabe mencionar que muchos docentes hoy día utilizan esta red social para enriquecer sus ambientes de aprendizaje.

“MICROBLOGGING” EN AMBIENTES EDUCATIVOS

Con el fin de evitar que los estudiantes (sobre todo aquellos pequeños que se encuentran cursando la educación primaria) se encuentren con sorpresas desagradables en Twitter (sobre todo por cuestiones de seguridad), se han lanzado aplicaciones que ofrecen funcionalidades similares a Twitter, en un entorno controlado.

Una de estas aplicaciones es Edmodo, Edmodo es un entorno de “microblogging” diseñado especialmente para ambientes educativos. Edmodo permite a los docentes registrarse, crear grupos y comunicar el código de esos grupos a los estudiantes correspondientes; así, los mensajes solo llegarán a quienes se encuentren en un grupo seleccionado. También es posible especificar la Institución Educativa para agrupar a todos los miembros de esta; activar las notificaciones vía correo electrónico o mensajes de texto que muestran actividad en la cuenta creada en Edmodo; agregar contenido a la biblioteca; y, conectarse con otros docentes.

Edmodo, por estar diseñado específicamente para ambientes educativos, ofrece una serie de funciones muy particulares, tales como permitir al docente asignar tareas y valorarlas, posibilidad de crear subgrupos, admitir la carga de archivos y estar traducido en su totalidad al castellano.

Otra opción interesante es la plantilla “P2” que ofrece WordPress la cual simula la interfaz de Twitter. Tal como lo comenta Juan José de Haro referenciado por Eduteka (2011), esta plantilla puede resultar muy conveniente para aquellos docentes que desean mantener la privacidad de sus estudiantes con el uso cerrado de un Blog, pero de manera que este se comporte como si estuvieran en una sesión privada de Twitter. El único inconveniente de esta plantilla es que permite ingresar más de 140 caracteres en un post.

USOS EDUCATIVOS DE TWITTER

A continuación mencionaré 10 usos educativos que se le puede dar a esta red social (propuestos por Eduteka), los cuales me parecen interesantes y que pueden ser de ayuda:

1.- Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.

2.- Compartir con estudiantes y otros colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

3.- Crear listas de estudiantes para agruparlos por grados y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un grado. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.

4.- Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

5.-  Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para conformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes. Con Twitter, cualquier docente puede crear una comunidad o grupo alrededor de asuntos particulares (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc.)

6.- Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes. Utilizar listas contribuye a este fin.

7.- Diseminar o distribuir información y contenidos de valor educativo. Por ejemplo, materiales en línea adicionales a los utilizados en la clase, resultados de investigaciones, páginas Web pertinentes para un tema, criterios para resolver un problema, etc.

8.- Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de información de manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres.

9.- Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase. Si alguien aporta una respuesta errónea o inexacta, pronto aparecerá otra que la aclare o precise.

10.-  Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.

ESTRATEGIA EDUCATIVA UTILIZANDO TWITTER

Habiendo mencionado lo anterior, a continuación presentaré una posible estrategia educativa utilizando esta red social

Título: Aprendiendo historia de México

Destinatarios: Estudiantes de educación secundaria

Objetivo: Que los estudiantes aprendan a buscar información en la web y que aprendan a exponer sus ideas puntualmente.

Procedimiento:

A) En primer lugar, debemos cerciorarnos de que todos los estudiantes que vayan a hacer uso de la herramienta la conozcan y conozcan sus funciones básicas (en caso de no ser así, lo primero que tenemos que hacer es enseñar a los estudiantes a utilizar tal red social).

B) Se creará una lista de todos los estudiantes que conforman el grupo, el docente así, mandará una consigna con el #HistoriaDeMéxico y un acontecimiento importante de la historia de México para crear una línea del tiempo.

C) Los estudiantes tendrán que buscar en la web información acerca de los acontecimientos más importantes de la historia de México (estos acontecimientos, serán previamente establecidos por el docente). Así, cada uno de los estudiantes responderá alguno de los tweets hechos por el docente con el #YoLoExpongo y así, ese acontecimiento será buscado por el estudiante que lo eligió. Para buscar la información, los estudiantes podrán hacer uso de diversas fuentes (artículos académicos, blogs, podcast, vídeos, etc.)

D) Hecha la búsqueda, cada uno de los estudiantes responderá al tweet del docente con una idea general del tema y, en su respuesta, deberá indicar la fuente de donde obtuvo la información (el estudiante tendrá que ser puntual y escribir en 140 caracteres lo que ha encontrado respecto al tema, además de la fuente donde obtuvo tal información). Otra cuestión importante es que los estudiantes tendrán que ordenar los acontecimientos de manera cronológica, ingeniándoselas a través del uso de las herramientas otorgadas por la red social.

Evaluación: El docente revisará cada una de las respuestas de los estudiantes y enviará retroalimentación grupal e individual a los mismos (esto a través de un tweet de respuesta) al grupo y otro a cada uno de los estudiantes.

Ejemplo:

a) Docente envía el tweet: @Pedro: #Historia de México #LaIndependencia

b) Juan responde: @Juan: #YoLoExpongo

c) Juan responde: @Juan: #LaIndependenciadeMéxico ocurrió el 15 de septiembre de 1810. Su iniciador fue #ElCuraHidalgo. Finalizó el 27 de Septiembre de 1921 con #VicenteGuerrero.

d) Juan Envía la fuente: @Juan http//…..

e) Docente envía retroalimentación: @Perdo: @Juan, correcto, te felicito por tu esfuerzo y por la fuente consultada, que bueno que tu fuente no fue Wikipedia.

TWITTERS QUE PUEDEN SER DE TU INTERÉS

Orientación Andujar (@Orientandujar): Publica artículos y materiales didácticos para generar estrategias pedagógicas en el aula.

Howard Gardner (@OfficialMIOasis): Psicólogo estadounidense que ha generado una teoría innovadora (Teoría de las IM) acerca de la inteligencia y la manera en cómo es que aprendemos. (De gran utilidad para psicólogos educativos).

Sígueme en twitter: @vandergar

Bibliografía: Eduteka : http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=1217

Los blogs como herramienta educativa (un enfoque desde la psicología educativa)

No cabe duda de que el siglo XXI se caracteriza por el uso de las nuevas tecnologías. La sociedad NET se encuentra completamente familiarizada con el uso de ordenadores y el internet. Por esta razón, en esta ocasión comentaremos acerca de la utilidad de los blogs para la enseñanza de contenidos temáticos en la educación; pero ¿Qué es un blog?, según José Luis Orihuela y María Luisa Santos los blogs son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la publiacación cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen, a manera de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría mayoritariamente individual con un estilo informal y subjetivo. 

Podemos considerar los blogs como herramientas online que pueden ser utilizados para diversas cosas, entre ellas: expresar y compartir acerca de algún tema que nos interese, transmitir información, hablar acerca de nuestras pasiones, etc. Pero, la propuesta que se pretende mostrar en el presente post es algo quizá fuera de lo convencional para el mundo de la blogosfera; me refiero a la utilización de los blogs como herramienta educativa. 

José Luis Orihuela y María Luisa Santos del laboratorio de comunicación multimedia de la  universidad de navarra; nos muestran en una investigación , una manera extraordinaria de utilizar los weblogs como herramientas educativas; esto a través de la elaboración de bitácoras. Estas bitácoras fueron utilizadas como medio de comunicación con los profesores, como plataforma de publicación de los ejercicios del curso, etc. A mi criterio, la implementación de weblogs tiene como ventaja que el aprendizaje de los alumnos puede ser más significativo, desde la psicología educativa, y concretamente desde la postura del teórico David Ausbel; el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso; esto significa que debido a que los estudiantes de hoy día están inmersos en el mundo de las nuevas tecnologías, el que la escuela o las estrategias didácticas escolares estén más cercanas a su contexto de vida cotidiana, garantiza que el sujeto se sienta más atraído a la realización de tareas, trabajos, etc. y por ende, adquieran el conocimiento escolar de manera más amena y sencilla.

Otra cosa que me parece importante mencionar, es que en los blogs pueden publicarse contenidos variados (como videos, podcast, imágenes, etc.) que permiten el ingreso de información a través de más de un canal sensorial; por ende, se vuelve mucho más dinámico y atractivo que la utilización de lápiz y papel o un pintarrón para realizar diversas actividades académicas. Si embargo, esto no significa de ningún modo que debamos dejar de utilizar lápiz y papel, más bien a lo que me refiero, es que los blogs pueden ser utilizados como una de otras tantas herramientas didácticas para la enseñanza de contenidos curriculares.

 Algo por lo que los blogs han sido de gran popularidad, es porque permiten  la libertad de expresión: "los jóvenes pueden escribir sin restricciones lo que se les venga a la cabeza" ¿nada mal no?. Si embargo, no está de más el educar a los sujetos de la generación NET para aprovechar las cualidades de este gran medio online que, de explotarse de buena manera, nos puede servir mucho como estrategia de enseñanza-aprendizaje.

 Para aquellos que deseen crear un blog, Carbonero ha realizado una guía en la cual explica paso a paso cómo y por qué realizar un blog. Depende del orientador educativo diseñar estrategias didácticas que exploten de la mejor manera tales herramientas virtuales para la enseñanza de contenidos educativos.

 Es aquí donde entra el papel del psicólogo educativo, como facilitador de herramientas, diseñador de contenidos y programas, así como de estrategias que permitan el aprendizaje significativo de los sujetos a través de medios virtuales como el presente. Los blogs pueden ser un gran aliado del educador, simplemente tenemos que ser creativos para hacer el mejor uso de ellos. Utilicemos la tecnología a nuestro favor!! :D

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 A continuación, se presenta una lista de actividades didácticas que pueden desarrollarse a través de blogs:

1.-Publicación de diarios personales y de grupo.

2.-Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.

3.-Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y publicaciones escolares.

4.-Publicación de antologías y repositorios textuales.

5.-Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.

6.-Elaboración de publicaciones especializadas en un tipo o estructura de contenido, como por ejemplo las siguientes:

7.-Fotoblogs, cuyo contenido esencial son las imágenes y fotografías.

8.-Audioblogs, para publicar canciones, pistas de audio, entrevistas, o especializados enpodcasts.

9.-Videoblogs, también denominados vlogs, para publicar vídeos o fragmentos de películas.

10.-Blogs especializados en la publicación de mapas.

11.-Tumblelogs, blogs con elementos breves de contenido, como citas o enlaces, al estilo Tumblr.

12.-Microblogs al estilo Twitter.

13.-Elaboración y presentación de portfolios digitales; los blogs utilizados para tal propósito se denominan blogfolios.

14.-Publicación y puesta en práctica de webquests. Los blogs cuyo contenido se organiza según la estructura de una webquest se denominan blogquests.

15.-Creación y publicación de cursos online y actividades didácticas interactivas.

16.-Construcción de sitios webs de un área, materia o disciplina, que pueden incluir contenido instructivo, descripción de tareas, documentación de apoyo, etc. Propuestas TIC para el área de Lengua es un ejemplo de esta clase de sitios web.

17.-Construcción de sitios web de centros.

18.-Creación y publicación de textos literarios o de intención literaria.

19.-Publicación de reseñas y críticas literarias, de películas, de espectáculos, acontecimientos sociales, etc.

20.-Elaboración de textos propios del ámbito escolar y de las relaciones sociales e institucionales.

21.-Creación de sitios dedicados a actividades complementarias y extraescolares: preparación de actividades, crónica de eventos, etc.

22.-Práctica de herramientas de comunicación para intercambios escolares, proyectos de colaboración interescolar y otras actividades semejantes.

23.-Creación de publicaciones que sirvan como plataforma de expresión a diversas iniciativas escolares o educativas. fuente: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/blogs/usos-educativos-de-los-blogs/

Como podemos darnos cuenta con la lista anterior, las TIC pueden ser grandes aliadas del aprendizaje...sólo es necesario que, como agentes eductivos...podamos usarlas como más nos conviene.