USOS DEL TWITTER EN AMBIENTES EDUCATIVOS

USOS DEL TWITTER EN AMBIENTES EDUCATIVOS

La semana pasada se habló acerca del uso de las redes sociales en el ámbito educativo. Se enfatizó en el uso de Facebook como herramienta educativa (de qué manera podíamos utilizar esta red social para fines educativos). Pues bien, esta semana le toca a Twitter, otra red social con la cual podemos crear estrategias didácticas-pedagógicas para utilizar con los estudiantes, así, lo que esencialmente se busca es que el aprendizaje de los chicos sea más significativo (pensando en los intereses y motivaciones  de la generación NET).

TWITTER Y LA EDUCACIÓN

Referenciada por Eduteka (2011), Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones”; podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.  Cabe mencionar que muchos docentes hoy día utilizan esta red social para enriquecer sus ambientes de aprendizaje.

“MICROBLOGGING” EN AMBIENTES EDUCATIVOS

Con el fin de evitar que los estudiantes (sobre todo aquellos pequeños que se encuentran cursando la educación primaria) se encuentren con sorpresas desagradables en Twitter (sobre todo por cuestiones de seguridad), se han lanzado aplicaciones que ofrecen funcionalidades similares a Twitter, en un entorno controlado.

Una de estas aplicaciones es Edmodo, Edmodo es un entorno de “microblogging” diseñado especialmente para ambientes educativos. Edmodo permite a los docentes registrarse, crear grupos y comunicar el código de esos grupos a los estudiantes correspondientes; así, los mensajes solo llegarán a quienes se encuentren en un grupo seleccionado. También es posible especificar la Institución Educativa para agrupar a todos los miembros de esta; activar las notificaciones vía correo electrónico o mensajes de texto que muestran actividad en la cuenta creada en Edmodo; agregar contenido a la biblioteca; y, conectarse con otros docentes.

Edmodo, por estar diseñado específicamente para ambientes educativos, ofrece una serie de funciones muy particulares, tales como permitir al docente asignar tareas y valorarlas, posibilidad de crear subgrupos, admitir la carga de archivos y estar traducido en su totalidad al castellano.

Otra opción interesante es la plantilla “P2” que ofrece WordPress la cual simula la interfaz de Twitter. Tal como lo comenta Juan José de Haro referenciado por Eduteka (2011), esta plantilla puede resultar muy conveniente para aquellos docentes que desean mantener la privacidad de sus estudiantes con el uso cerrado de un Blog, pero de manera que este se comporte como si estuvieran en una sesión privada de Twitter. El único inconveniente de esta plantilla es que permite ingresar más de 140 caracteres en un post.

USOS EDUCATIVOS DE TWITTER

A continuación mencionaré 10 usos educativos que se le puede dar a esta red social (propuestos por Eduteka), los cuales me parecen interesantes y que pueden ser de ayuda:

1.- Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.

2.- Compartir con estudiantes y otros colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

3.- Crear listas de estudiantes para agruparlos por grados y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un grado. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.

4.- Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.

5.-  Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para conformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes. Con Twitter, cualquier docente puede crear una comunidad o grupo alrededor de asuntos particulares (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc.)

6.- Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes. Utilizar listas contribuye a este fin.

7.- Diseminar o distribuir información y contenidos de valor educativo. Por ejemplo, materiales en línea adicionales a los utilizados en la clase, resultados de investigaciones, páginas Web pertinentes para un tema, criterios para resolver un problema, etc.

8.- Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de información de manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres.

9.- Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase. Si alguien aporta una respuesta errónea o inexacta, pronto aparecerá otra que la aclare o precise.

10.-  Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.

ESTRATEGIA EDUCATIVA UTILIZANDO TWITTER

Habiendo mencionado lo anterior, a continuación presentaré una posible estrategia educativa utilizando esta red social

Título: Aprendiendo historia de México

Destinatarios: Estudiantes de educación secundaria

Objetivo: Que los estudiantes aprendan a buscar información en la web y que aprendan a exponer sus ideas puntualmente.

Procedimiento:

A) En primer lugar, debemos cerciorarnos de que todos los estudiantes que vayan a hacer uso de la herramienta la conozcan y conozcan sus funciones básicas (en caso de no ser así, lo primero que tenemos que hacer es enseñar a los estudiantes a utilizar tal red social).

B) Se creará una lista de todos los estudiantes que conforman el grupo, el docente así, mandará una consigna con el #HistoriaDeMéxico y un acontecimiento importante de la historia de México para crear una línea del tiempo.

C) Los estudiantes tendrán que buscar en la web información acerca de los acontecimientos más importantes de la historia de México (estos acontecimientos, serán previamente establecidos por el docente). Así, cada uno de los estudiantes responderá alguno de los tweets hechos por el docente con el #YoLoExpongo y así, ese acontecimiento será buscado por el estudiante que lo eligió. Para buscar la información, los estudiantes podrán hacer uso de diversas fuentes (artículos académicos, blogs, podcast, vídeos, etc.)

D) Hecha la búsqueda, cada uno de los estudiantes responderá al tweet del docente con una idea general del tema y, en su respuesta, deberá indicar la fuente de donde obtuvo la información (el estudiante tendrá que ser puntual y escribir en 140 caracteres lo que ha encontrado respecto al tema, además de la fuente donde obtuvo tal información). Otra cuestión importante es que los estudiantes tendrán que ordenar los acontecimientos de manera cronológica, ingeniándoselas a través del uso de las herramientas otorgadas por la red social.

Evaluación: El docente revisará cada una de las respuestas de los estudiantes y enviará retroalimentación grupal e individual a los mismos (esto a través de un tweet de respuesta) al grupo y otro a cada uno de los estudiantes.

Ejemplo:

a) Docente envía el tweet: @Pedro: #Historia de México #LaIndependencia

b) Juan responde: @Juan: #YoLoExpongo

c) Juan responde: @Juan: #LaIndependenciadeMéxico ocurrió el 15 de septiembre de 1810. Su iniciador fue #ElCuraHidalgo. Finalizó el 27 de Septiembre de 1921 con #VicenteGuerrero.

d) Juan Envía la fuente: @Juan http//…..

e) Docente envía retroalimentación: @Perdo: @Juan, correcto, te felicito por tu esfuerzo y por la fuente consultada, que bueno que tu fuente no fue Wikipedia.

TWITTERS QUE PUEDEN SER DE TU INTERÉS

Orientación Andujar (@Orientandujar): Publica artículos y materiales didácticos para generar estrategias pedagógicas en el aula.

Howard Gardner (@OfficialMIOasis): Psicólogo estadounidense que ha generado una teoría innovadora (Teoría de las IM) acerca de la inteligencia y la manera en cómo es que aprendemos. (De gran utilidad para psicólogos educativos).

Sígueme en twitter: @vandergar

Bibliografía: Eduteka : http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=1217

El uso de las redes sociales en la educación: Facebook

Es momento de romper la monotonía, de volver a darle el aspecto significativo al aprendizaje. Los chavales del siglo XXI es más que evidente que viven en un mundo completamente distinto al de generaciones pasadas; en los últimos 15 años, hemos podido ser testigos de cambios realmente sorprendentes en la forma de comunicarnos, de transportarnos, en otras palabras, en nuestro estilo de vida. Muchos de estos cambios tienen que ver con el surgimiento y desarrollo de las TIC, la generación NET pareciera tener un chip integrado para que los chavales manejen estos artefactos igual o inclusive mejor que los adultos de las generaciones anteriores. ¿Sorprendente?, la verdad no tanto, lo sorprendente es que sigamos utilizando estrategias pedagógicas de la era “paleolítica” en tiempos modernos y aun así, esperar que el aprendizaje siga siendo significativo para los chavales. Concretamente, intentamos utilizar pizarras y gis cuando los chavales de hoy día prácticamente nacen utilizando Ipads y celulares inteligentes. El aprendizaje en la escuela, está cada vez más desfasado de la realidad objetiva de la generación NET.

Entonces, ¿Qué podemos hacer para que los chavales de hoy día vuelvan a encontrar ese placer por el aprendizaje, ese sentido en la adquisición de los contenidos curriculares, ese deseo de aprender?, la pregunta es demasiado amplia y ambiciosa, empero, una estrategia con función potencial es la integración de las nuevas tecnologías a la educación; así, el conocimiento escolar estaría más cerca al contexto de la vida real de los chavales (al menos de la mayoría). Pero, aquí ingresa un punto muy importante de discusión: ¿el sólo integrar aparatos tecnológicos a la educación garantiza el aprendizaje significativo?, la respuesta evidentemente es negativa. El peor error que puede cometer un agente educativo es pensar que el simple otorgamiento de un artefacto tecnológico va a posibilitar un mejor aprendizaje en el educando. Entonces ¿qué podemos proponer?, por supuesto que el integrar las TIC a las estrategias pedagógicas dentro del aula escolar resulta una propuesta atractiva, novedosa, interesante y con gran potencial; pero jamás debemos olvidar que las TIC sólo cumplirán una función de herramienta para el aprendizaje, más no por sí solas van a “producir el aprendizaje”; por ende, la labor del agente educativo es “educar” y orientar a los chavales a la utilización de tales artefactos.

 Pues bien, dando por hecho la aceptación de la idea de la implementación de las nuevas tecnologías a la educación, viene una pregunta aún más trascendental: ¿y cómo las utilizamos?, nuevamente la respuesta puede ser muy variada ya que hay tantas maneras como la creatividad y habilidad del agente educativo lo permita. Sin embargo, en esta entrada en específico nos dedicaremos a mencionar una de estas maneras, que es a través del uso de la web 2.0 y, concretamente, el uso de las redes sociales.

 Jaume Vila Rosas en su artículo “análisis de las redes sociales: Facebook” menciona de manera genérica algunas maneras de utilizar las redes sociales, concretamente el “Face” con fines educativos. ¿Suena extraño?, en primera instancia sí, sobre todo si no tenemos una “cultura cibernética”. Confieso que tiempo atrás, solía tener mis dudas acerca de la utilización de los medios tecnológicos para mejorar la educación, y mucho más grandes eran mis límites al pensar en la implementación de sitios web como las redes sociales para tales fines; simplemente me era inconcebible. La experiencia me ha dado una lección que me gustaría compartir: alguna vez estaba ayudando a mi hermano de 7 años a realizar su tarea de “exploración de la naturaleza”, su objetivo: investigar información acerca de la fauna de los diversos ecosistemas. El chaval se encontraba desmotivado y la realización de la tarea le resultaba una cuestión tediosa; la maestra le había encargado que buscara en una lámina tal información, entonces, mi hermano volvió hacia mí (que me encontraba buscando información en mi laptop) y me preguntó: “¿qué haces?”, yo le contesté: “mi tarea”, a lo que él inmediatamente me contestó: “yo quiero hacer mi tarea”; ingenuamente le contesté: “pues hazla”, él respondió: “yo quiero hacer mi tarea en la compu”, a lo que le respondí: “estás muy chiquito, no sabes usarla”; después volví hacia él y me di cuenta de que seguía sin hacer nada, simplemente se quedaba viendo los dibujos de la lámina; entonces, surgió un sentimiento de pena en mí y le comenté: “haber hijo, vamos a hacer tu tarea”, inmediatamente el rostro del chaval cambió y lo más sorprendente fue la actitud que tomó al comenzar a realizarla; buscamos información en blogs, páginas web, videos de youtube, incluso nos metimos a unos juegos. Lo que me dejó sorprendido y a la vez pensante, fue lo sucedido al día siguiente; ese día llegué de la escuela y me sorprendió ver a mi hermano llegarse a mí y decirme: “mira, mira, me dejaron tarea, vamos a hacer mi tarea”… fue sorprendente porque lo típico era que yo le dijera: “tienes que hacer tu tarea, ponte a hacer tu tarea”. En pocas palabras, parecía haber surgido un interés en él para realizar su tarea, una motivación intrínseca que para cualquier tutor le es de lo más satisfactorio ver en su pupilo.

 ¿A qué quiero llegar con lo anterior?, muchas veces juzgamos o calificamos de manera negativa las cosas cuando ni siquiera las conocemos totalmente, en mi caso particular, no había percibido el potencial educativo que tenía el uso del ordenador para poder hacer resurgir el interés de mi hermano en la elaboración de su tarea. Mi punto es: ¿por qué no explotar el potencial educativo de estos artefactos? ¿Por qué no situarnos en el lugar de los chavales y tratar de comprender sus intereses por la tecnología?; aún no encuentro razones suficientes para refutar el potencial educativo que muestra tener la integración de las TIC en la educación (siempre y cuando, se utilicen de buena manera).

 En fin, volviendo a lo que nos compete en el presente post, hablemos acerca del potencial educativo que tienen las redes sociales para perseguir fines educativos, concretamente enfatizaremos en la red social “Facebook”. Para ello, me basaré sobre todo en mi experiencia como estudiante.

 Regularmente al hablar de facebook, nos viene a la cabeza una página web para poder compartir vídeos, fotos, estar en comunicación con nuestros amigos a través del chat, compartir comentarios en el muro de nuestros contactos, enviar mensajes, etc. Sin embargo, ¿alguna vez nos hemos puesto a ver más allá de lo evidente?, es momento de cambiarnos los lentes y empezar a ver este medio como un instrumento pedagógico. Últimamente, el facebook ya no es sólo para realizar las actividades mencionadas anteriormente, hoy día, el “face” también nos sirve para compartir información y estar informados acerca de diferentes cosas: noticias, revistas de divulgación científica, etc. Pero no sólo eso, el face permite también la creación de grupos de amigos, ¿por qué no darle una utilidad escolar a estos grupos? ¿Cómo dársela?, sencillo, un ejemplo es la manera en como utilizamos este medio mi grupo escolar; lo utilizamos para mantenernos en contacto, informarnos acerca de tareas, fechas importantes, resolución de dudas, pasarnos diapositivas y apuntes de las clases, etc. En pocas palabras, hemos trasladado el aula escolar a un “aula digital”, la escuela ya no termina en el salón de clases, antes, si se te había pasado una tarea o algo, la única manera en la que podías recuperarla o resolver dudas era de manera directa; hoy día, inclusive se pueden armar foros de discusión a través de este medio, mantenerte en contacto con compañeros, docentes e incluso autoridades escolares. Jaume Vila Rosas, en su artículo mencionado anteriormente, nos menciona algunas de las aplicaciones que ha desarrollado esta red social pensando concretamente en fines educativos; entre ellas, encontramos las siguientes:

Courses: Aplicación que permite organizar tareas, generar horarios de clase, compartir información y crear grupos de discusión. http://www.facebook.com/apps/application.php? id=2791815712&ref=s

 Blackboard: Plataforma de teleformación que permite construir y administrar cursos en línea llevando a cabo la tutorización y el seguimiento de los alumnos. Facebook acaba de integrar una versión de Blackboard en la que los maestros puedan interactuar con sus alumnos, dejar tareas, crear discusiones, mandar trabajos, etc. http://www.blackboard.com

 Wikiseek Search: Herramienta que permite encontrar artículos de Wikipedia desde el sitio de Facebook. http://apps.facebook.com/wikiseek_fb

Get Homework Help: Aplicación con la que estudiantes podrán encontrar un tutor on line que les ayude en sus tareas escolares. http://apps.facebook.com/gethomeworkhelp/

 Notecentric: Herramienta para tomar apuntes y compartirlos con otros compañeros de clase. http://apps.facebook.com/notecentric

 Class Notes: Es un buscador para encontrar apuntes. http://apps.facebook.com/class-notes

 HeyMath!: Conjunto de pequeños clips de vídeo explicativos sobre diferentes conceptos matemáticos. http://apps.facebook.com/heymath/

 Mathematical Formulas: Aplicación con la que pueden incluirse fórmulas matemáticas en todos los mensajes. http://apps.facebook.com/mathematics

 Webinaria Screencast Recorder: Herramienta con la que los profesores pueden grabar vídeos y compartirlos con sus alumnos. http://apps.facebook.com/webinaria

 SlideShare: Aplicación para crear presentaciones. http://apps.facebook.com/slideshare

Como podemos ver, facebook nos puede ser hoy día de mucha utilidad para el cumplimiento de diversos fines educativos, simplemente hay que aprender a “explotar” su potencial educativo. En facebook, el aprendizaje puede volverse más significativo, más atractivo, más motivante, sobre todo, para los estudiantes de la generación NET.

Principales obstáculos para la utilización de las redes sociales como medio educativo

A más de uno la piel se le pondrá de gallina al observar el presente post, sobre todo por los “miedos” o desventajas de utilizar las redes sociales con fines educativos; uno de los principales miedos es el compartimiento de información personal de los niños, al final, son menores de edad. Pero, para tranquilidad de los usuarios, esta red social tiene una serie de políticas de seguridad que permiten que sus usuarios se encuentren “protegidos” hasta cierto punto de manera aceptable; obviamente los riesgos existen, sin embargo aquí es donde entra el papel del orientador educativo, su deber está en asesorar al chaval para que haga un buen uso de las redes sociales sin que ponga en riesgo su seguridad personal (por compartimiento de datos personales y este tipo de cuestiones). Otro de los grandes obstáculos lo es la falta de “alfabetización digital de los niños”, esto quiere decir que a los niños muchas veces les hace falta aprender a manejar este tipo de artefactos, por lo que, si fuere el caso, el primer paso estaría en alfabetizar a los niños para adentrarlos en el mundo digital.

Algunos tips para la enseñanza utilizando las redes sociales:

1.- Alfabetizar “digitalmente” a los chavales

2.- Orientar y acompañar a los niños en el uso de las redes sociales

3.- Enseñar a los chavales a buscar información

4.- Motivar a los chavales en su proceso de aprendizaje

                                      Redes sociales educativas

Las TIC presentan un nuevo desafío para los profesionales de la educación. El alumnado debe estar preparado para vivir en la sociedad del siglo XXI, para ello necesita desarrollar las habilidades básicas para poder interactuar tanto en su entorno “real” como “virtual”. En esta realidad virtual, las redes sociales tendrán un papel destacado. Por este motivo, es necesario que las utilicemos para crear comunidades de aprendizaje en las que se fomente la participación activa de sus usuarios. En Internet existen plataformas temáticas en las que se generan verdaderas comunidades del conocimiento. A continuación indicamos algunos ejemplos de redes sociales educativas:

 Redpizarra.org (http://www.redpizarra.org): Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas.

 Sclipo(http://sclipo.com): Red social para la educación. Ofrece herramientas de formación on line como aulas virtuales, una biblioteca o un gestor de cursos. 

Classroom20.com (http://www.classroom20. com): Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación. 

Ning in Education (http://education.ning.com): Agrupo diferentes redes sociales de profesores para el intercambio y el aprendizaje.

Nota: El apartado “redes sociales educativas” fue obtenido del artículo de Jaume Vila Rosas.

Ahora bien, en el mismo facebook existen diferentes comunidades que pueden ser de gran utilidad para los agentes educativos, me enfocaré en esta población ya que esperaría que fuere quien principalmente leyera la presente publicación; si ya tenemos facebook, lo único que debemos hacer es buscar grupos en los que diversos profesionales comparten experiencias, tips, información, entre otras cosas respecto a la educación. He aquí algunos muros y grupos de face que pueden ser de nuestra ayuda:

Orientación andujar: muro de facebook donde se pueden revisar diversos aportes y artículos respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Las publicaciones de orientación andujar, aunque no lo son del todo, la mayoría de sus publicaciones están orientadas desde una perspectiva pedagógica. Los diversos tipos de publicaciones van orientadas hacia: estrategias para la mejora del aprendizaje significativo, herramientas pedagógicas, manualidades, tips para la educación en diversos aspectos: conductuales, matemáticos, lectura, escritura, lenguaje oral, climas educativos, etc.

Link orientación andujar: https://www.facebook.com/orientacionandujar

Asesoría entre psicólogos: Es un grupo en donde simplemente solicitas ingresar, aquí, si bien es cierto no es una página meramente de carácter educativo, existen varios psicólogos educativos (y de otras áreas como clínica y social) que comparten información, tips, experiencias que pueden ser de mucha ayuda para resolver alguna duda u obtener información respecto algún problema que se nos presente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, claro está, desde una perspectiva psicológica. El tipo de contenido que podemos encontrar en este grupo de face son: puedes postear alguna duda referente a algún problema que se esté presentando en un caso particular (vg: pedir opinión acerca de cómo actuar ante un posible caso de dislalia, discalculia, disgrafía, etc.), pedir bibliografía referente a las NEE, puedes encontrar artículos relacionados a los procesos psicológicos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc.

Link asesoría entre psicólogos: https://www.facebook.com/groups/135064323241065/?fref=ts

Los blogs como herramienta educativa (un enfoque desde la psicología educativa)

No cabe duda de que el siglo XXI se caracteriza por el uso de las nuevas tecnologías. La sociedad NET se encuentra completamente familiarizada con el uso de ordenadores y el internet. Por esta razón, en esta ocasión comentaremos acerca de la utilidad de los blogs para la enseñanza de contenidos temáticos en la educación; pero ¿Qué es un blog?, según José Luis Orihuela y María Luisa Santos los blogs son un formato de publicación en línea que se caracteriza por la publiacación cronológica inversa de las entradas y en el que se recogen, a manera de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoría mayoritariamente individual con un estilo informal y subjetivo. 

Podemos considerar los blogs como herramientas online que pueden ser utilizados para diversas cosas, entre ellas: expresar y compartir acerca de algún tema que nos interese, transmitir información, hablar acerca de nuestras pasiones, etc. Pero, la propuesta que se pretende mostrar en el presente post es algo quizá fuera de lo convencional para el mundo de la blogosfera; me refiero a la utilización de los blogs como herramienta educativa. 

José Luis Orihuela y María Luisa Santos del laboratorio de comunicación multimedia de la  universidad de navarra; nos muestran en una investigación , una manera extraordinaria de utilizar los weblogs como herramientas educativas; esto a través de la elaboración de bitácoras. Estas bitácoras fueron utilizadas como medio de comunicación con los profesores, como plataforma de publicación de los ejercicios del curso, etc. A mi criterio, la implementación de weblogs tiene como ventaja que el aprendizaje de los alumnos puede ser más significativo, desde la psicología educativa, y concretamente desde la postura del teórico David Ausbel; el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso; esto significa que debido a que los estudiantes de hoy día están inmersos en el mundo de las nuevas tecnologías, el que la escuela o las estrategias didácticas escolares estén más cercanas a su contexto de vida cotidiana, garantiza que el sujeto se sienta más atraído a la realización de tareas, trabajos, etc. y por ende, adquieran el conocimiento escolar de manera más amena y sencilla.

Otra cosa que me parece importante mencionar, es que en los blogs pueden publicarse contenidos variados (como videos, podcast, imágenes, etc.) que permiten el ingreso de información a través de más de un canal sensorial; por ende, se vuelve mucho más dinámico y atractivo que la utilización de lápiz y papel o un pintarrón para realizar diversas actividades académicas. Si embargo, esto no significa de ningún modo que debamos dejar de utilizar lápiz y papel, más bien a lo que me refiero, es que los blogs pueden ser utilizados como una de otras tantas herramientas didácticas para la enseñanza de contenidos curriculares.

 Algo por lo que los blogs han sido de gran popularidad, es porque permiten  la libertad de expresión: "los jóvenes pueden escribir sin restricciones lo que se les venga a la cabeza" ¿nada mal no?. Si embargo, no está de más el educar a los sujetos de la generación NET para aprovechar las cualidades de este gran medio online que, de explotarse de buena manera, nos puede servir mucho como estrategia de enseñanza-aprendizaje.

 Para aquellos que deseen crear un blog, Carbonero ha realizado una guía en la cual explica paso a paso cómo y por qué realizar un blog. Depende del orientador educativo diseñar estrategias didácticas que exploten de la mejor manera tales herramientas virtuales para la enseñanza de contenidos educativos.

 Es aquí donde entra el papel del psicólogo educativo, como facilitador de herramientas, diseñador de contenidos y programas, así como de estrategias que permitan el aprendizaje significativo de los sujetos a través de medios virtuales como el presente. Los blogs pueden ser un gran aliado del educador, simplemente tenemos que ser creativos para hacer el mejor uso de ellos. Utilicemos la tecnología a nuestro favor!! :D

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 A continuación, se presenta una lista de actividades didácticas que pueden desarrollarse a través de blogs:

1.-Publicación de diarios personales y de grupo.

2.-Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.

3.-Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y publicaciones escolares.

4.-Publicación de antologías y repositorios textuales.

5.-Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.

6.-Elaboración de publicaciones especializadas en un tipo o estructura de contenido, como por ejemplo las siguientes:

7.-Fotoblogs, cuyo contenido esencial son las imágenes y fotografías.

8.-Audioblogs, para publicar canciones, pistas de audio, entrevistas, o especializados enpodcasts.

9.-Videoblogs, también denominados vlogs, para publicar vídeos o fragmentos de películas.

10.-Blogs especializados en la publicación de mapas.

11.-Tumblelogs, blogs con elementos breves de contenido, como citas o enlaces, al estilo Tumblr.

12.-Microblogs al estilo Twitter.

13.-Elaboración y presentación de portfolios digitales; los blogs utilizados para tal propósito se denominan blogfolios.

14.-Publicación y puesta en práctica de webquests. Los blogs cuyo contenido se organiza según la estructura de una webquest se denominan blogquests.

15.-Creación y publicación de cursos online y actividades didácticas interactivas.

16.-Construcción de sitios webs de un área, materia o disciplina, que pueden incluir contenido instructivo, descripción de tareas, documentación de apoyo, etc. Propuestas TIC para el área de Lengua es un ejemplo de esta clase de sitios web.

17.-Construcción de sitios web de centros.

18.-Creación y publicación de textos literarios o de intención literaria.

19.-Publicación de reseñas y críticas literarias, de películas, de espectáculos, acontecimientos sociales, etc.

20.-Elaboración de textos propios del ámbito escolar y de las relaciones sociales e institucionales.

21.-Creación de sitios dedicados a actividades complementarias y extraescolares: preparación de actividades, crónica de eventos, etc.

22.-Práctica de herramientas de comunicación para intercambios escolares, proyectos de colaboración interescolar y otras actividades semejantes.

23.-Creación de publicaciones que sirvan como plataforma de expresión a diversas iniciativas escolares o educativas. fuente: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/blogs/usos-educativos-de-los-blogs/

Como podemos darnos cuenta con la lista anterior, las TIC pueden ser grandes aliadas del aprendizaje...sólo es necesario que, como agentes eductivos...podamos usarlas como más nos conviene.